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世大運倒數3周，新北市副市長侯友宜昨到新莊體育園區視察比賽和練習場館，最關心的仍是場館維安，並要求市警局針對新設置的維安圍籬，視需要增設移動式監視器鏡頭，提升電子圍籬功能。

新北市支援世大運7個比賽和練習場館，新莊體育園區就占4個，且平時也有許多民眾來此運動，體育處針對其中開放性較強的新莊田徑場與新莊體育館、新莊棒球場周邊，裝設3公尺高維安圍籬，總長度約1.5公里，分流世大運期間選手和觀眾、民眾的進出動線。

侯友宜昨到新莊體育園區對世大運整備做最後盤點，視察場館時他發現維安圍籬上並沒有裝設監視器，等於沒有「電子圍籬」功能。市警察局長胡木源表示，圍籬經費是北市府負責，曾建議北市府加裝監視器，但受限經費無法增設。

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胡木源指出，世大運維安採高規格，新莊體育園區周邊有150具路口監視器，場館出入口、觀眾席、及全區也有監視鏡頭，圍籬設有多個巡邏箱，場館從8月13日起到30日都實施安檢，人車進出都要經過金屬探測器、車底檢查器、X光機檢查等。

「台北市沒有錢，我們自己想辦法！」侯友宜當場指示警方研議因應辦法，胡木源回應，市警局為林口選手村維安，向中華電信租用30個移動式鏡頭，若新莊體育園區有需要，可調度或再增加租用的監視鏡頭數量，將一般維安圍籬提升為電子圍籬功能。

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年金改革引發不少軍公教人員強烈反彈，外傳彰化縣上百名教師今年「抽回」退休申請書跟年改有關，縣政府比對歷年改變主意不退休的人數，今年確實較多，但檢視放棄退休理由，僅20人因年改而不退休。

教育處長鄧進權今天說，年改新制按照本俸計算退休金，不像過去包括職務加給，對校長的影響最大，教師較小，今年國小到縣立高中共有10名校長申請退休，去年12人，可見年改沒影響校長的生涯規畫，照樣退休。

人事處統計103年到今年申請退休、撤回退休案、實際退休的教師人數，分別是103年229人申請退休、64人撤案、165人退休，退休率72.05%；104年302人申請退休、79人撤案、223人退休、退休率73.38%；105年349人申請退休、88人房屋二胎借款撤案、261人退休，退休率74.78%；今年322人申請退休、106人撤案，216人退休，退休率67.08%。

「放棄退休的原因通常不會只有一個。」人事處主任張正一表示，「抽回」退休申請書的教師都要勾選原因，有76人選「個人生涯規畫」，20人選年金改革，7人選家庭因素，4人選想繼續從事這份職業，2人選還沒規畫好退休生活。

張正一指出，教師單選原因，為年改放棄退休的不到2成，縣府相信退休是多種原因互為影響造成的，也許年改會納入考慮因素，卻不能完全歸因年改造成老師不想退休。

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LINE帳號被盜用怎麼辦？專家建議，立即至Line軟體中其他→設定→我的帳號，取消勾選允許自其他裝置登入，並變更密碼。

若是密碼已遭歹徒變更，應至Line公司網站（）填寫「問題報告表」，經確認該帳號遭盜用，Line公司會聯繫，協助用戶處理。同時應該告知親友不要理會以及提供任何資料給遭冒用帳號。

Line的官方網站中指出，未經許可的第三方藉由電郵地址和密碼入侵Line帳號的事例很多。他們建議，Line用戶不要設置與電郵同樣的帳戶密碼。當收到友人要求「幫我購買預付卡(prepaid cards)」、「幫我買iTune卡」、「我遇到麻煩，需要你轉錢到我的銀行帳戶」等信息時，以及發信者語氣不大像友人、長久沒聯絡的朋房屋二胎借款友突然向你要錢，都應提高警覺。Line 公司建議對友人的信息起疑時，應用Line 以外的簡訊、電話，或社媒直接聯絡他。房屋二胎借款

若是Line用戶在未做任何改變下，突然不能使用自己的帳戶，或被友人告知你的帳戶被盜時，應立即上網填寫「問題報告表」(見上 )。Line公司將立即刪除舊帳戶，並協助重新設置新帳號，和恢復有關Line貼紙、購買紀錄、Coin總和，以及Line商店的信用度等。

使用「微信」，也有被騙的可能。據騰訊客服網站，常見的微信詐騙手段包括偽裝、代購、盜號、點贊、招聘、掃二維碼、假公眾帳號、愛心傳遞等。使用者不得不慎，有關信息可參考： 。

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原定7月29日在花蓮考區、台東考區舉行的專門職業及技術人員高等考試中醫師、護理師等考試，受颱風影響停止舉行，考選部今天宣布，將於8月26日補考。

颱風尼莎日前侵襲台灣，因台東縣與花蓮縣政府宣布7月29日下午停班停課，為確保應考人與試務人員安全，考選部當時決定「中醫師、營養師、心理師、護理師、社會工作師、法醫師、語言治療師、聽力師、牙體技術師、驗光師生考試」花蓮、台東考區7月29日停止舉行考試，擇期補考，其他考區照常舉行。

考選部經會同典試委員長決定8月26日在原考區、試區舉辦專門職業及技術人員高等考試中醫師、護理師、驗光師考試全部科目暨營養師、心理師、社會工作師、語言治療師考試部分科目補考。

考選部公告指出，花蓮考區考試地點為花崗國中、台東考區考試地點為東海國中。每節入場及考試時間維持不變。應考人依原發的房屋二胎借款入場證所載試場及座號，入場應試。

考選部公告，這項考試花蓮、台東考區應考人如有因7月29日考試停止舉行，致全程無法參加考試者，得依考選部各項考試規費退費作業要點第3點規定，於即日房屋二胎借款起15日內申請退還考試規費（報名費）。

公告指出，應考人已參加8月1日考試，而無法於8月26日應考者，得於同一期限內申請考試規費（報名費）退還半額費用。

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《新大航海家》無盡掠奪血染大海 享受恐懼的快感

Nicegame今天正式宣布取得《新大航海家》聯運權，將在平台中與所有玩家們見面。

《新大航海家》是以16世紀歐洲「大航海時代」為背景的即時戰鬥網頁遊戲。在漫長的航海探險中，充滿著未知的危險，因為人類的地理知識有限，彼岸是不可知的世界，航海家們必須探尋各種神秘的寶藏，及找尋無數享譽經典傳奇的夥伴們共同展開一場冒險的旅程！

在《新大航海家》中，隱藏著令人心驚膽戰的可怕艦隊，這些各種強大的艦隊都陸續出現在遊戲中，在掠奪戰中，你可以享受到掠奪艦隊的快感，其中的艦隊更是各個凶狠無比，而造船廠系統可以為您打造出非凡無比的船艦，當然，也同樣會體會到被敵艦掠奪的痛苦交織，天堂地獄，非一般的刺激！房屋二胎借款

精英船員，出征相隨！

每位英雄都可以裝備船員來增強自己艦隊的戰力，不但可以為英雄增加基礎屬性和一個被動技能效果之外，基礎屬性還會根據船員的資質來進行變化，如船員的等級越高，屬性和技能的效果越好，每位英雄都可以裝備三位不同的船員，讓各位英雄們在航海中享受與伙伴們一起進行難忘的探險。

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呼朋引伴，酒館招募！

「酒館招募」是《新大航海家》中重大特色之一，在這裡你可以招募到船長們來加入你的隊伍輔佐你進行冒險，船長們的品質分為【綠色】、【藍色】、【紫色】及【橙色】，綠色品質的船長是最容易招募到的，但同時也是最弱的，只有兩個技能而且潛力也很低，藍色品質的船長要比綠色的強，而紫色的又要比藍色的強，橙色為最高品質，每位不同的船長都各自含有專屬技能及特色，遊戲內提供多種不同的船長，讓各位英雄們在既危險又刺激的冒險中更增添一份樂趣性與體驗！

每一艘船艦，都需要一個神話、一個世紀，這些都將由你來開創。相信《新大航海家》會帶給玩家不同的航海神話。豐富的副本任務、菁英的船員、靈活的戰鬥操作、以及激烈的掠奪場面讓探險者真正體會到海戰掠奪的緊張與樂趣!

>《新大航海家》連結

《NiceGame》遊戲中心 營運團隊 敬上





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醫療後送專機進駐金門有譜了！歷經一年多的爭取與波折，金門縣立委楊鎮浯今天欣喜的宣布，預計在明年中即可達成醫療專機進駐金門的目標，也期待醫療專機進駐金門後，擔負起離島鄉親救醫救護之任務；且在縣府自行負擔費用的部分，經他與衛福部等單位強力溝通後，除第一年自負比例由70%降為20%外，其餘各年應依比例逐年調降。

楊鎮浯、陳雪生、楊曜等三位離島立委，今日邀集衛福部、交通部就離島後送醫療專機案後續執行細節進行研商，包含衛服房屋二胎借款部次長薛瑞元、交通部副司長葉協隆與連江縣長劉增應等人，均到場與會。

楊鎮浯首先抨擊衛福部，身為中央醫療主政機關，對於離島醫療資源的弱勢、缺失與不足，卻未積極主動給予協助！此外，對於醫療專機駐地一案，金門縣政府原先需負擔70%經費，經楊鎮浯力爭後，現已調降為20%，後續應依財政收支劃分法逐年調降自負比例，並要求一個月內完成經費分配之檢討報告。

在離島後送醫療專機案決標後，楊鎮浯也要求衛福部與交通部在機棚的建置期程及醫療專機五階段驗證的部分密切配合，強調飛安第一，並應適時揭露辦理進度，讓鄉親了解，預計在明年中，即可達成醫療專機進駐。

楊鎮浯表示，離島後送醫療專機案終於在上月底決標，這是自楊鎮浯上任後最掛心的事情，終於成功克服萬難，為鄉親的後送醫療奠基，將來有醫療後送專機常駐金門，相信更能掌握急、重症鄉親轉診台灣的黃金時效！至於在決標後續執行的過程，楊鎮浯強調，他也會全力來監督，期盼在明年中實現醫療專機進駐金門的目標，讓鄉親們的生命安全更有保障！

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學習評量是大學最重要的活動之一，因為肩負著了解、評估、追蹤與確認學生學習過程與成就的關鍵功能。根據《禮記．學記》記載：「比年入學，中年考校。一年視離經辨志，三年視敬業樂群。」代表中國古人在形成性過程，甚至是總結性終點，都有相對應的測量或考試機制。

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學生學習評量：概念與爭議

傳統上，學生評量主要意涵是指教師或學生用來評估他們自己的各種活動，提供回饋資訊，作為修正教學與學習之用。評量主要針對師生互動的學習過程，獲取資訊，作為達成教育目標的重要參考依據，或是評鑑學習成就的工具。然而，依照國內現有的制度運轉模式顯示，「主要由教師透過課堂教學，考核學生的學習表現，很少有學校或系、所評量整體學生之學習成果」（彭森明，2010，頁87）。換言之，學習評量幾乎由個別教師自我決定，採取他們各自認為適切的手段與方式，查核或決斷學生的表現。

這類取向明顯認為，教師有獨立的「自主權」（autonomy），或甚至是學術自由，來考量學生的學習行為。但學習評量該是個別教師的自主權嗎？還是應該有學校政策，以及學院、系所層級的學則或辦法呢？這些問題似乎並不如表面那麼簡單。底下的實務性議題，引發我們的思考與疑慮。

首先，學校是否鼓勵教師採用多元的評量方式？還是單一或固定的方法經常存在？其次，成績的評定是採用分數、等第或者是通過與否？這些不同的方式，是否影響學生的學習模式？第三，學校的教育目標是否鼓勵某些核心能力（competency）？若是的話，應否搭配特定評量方法，以確保目標之達成？第四，學生成績分配狀態，是否需要有固定型態？例如80%達到A程度。還是放任教師評定各類型的分數型態？（國內曾有教師固定當掉多少人的案例）。第五，期末考試性質為何？需要統一安排、有監考人員或是需要其他教師打分數？第六，出席狀況是否成為期末成績的參考（臺灣的大學幾乎都有）？最後，老師是否有足夠職能進行適切評量？

以上這些問題，都沒有簡單的答案，也似乎都與大學或院系所層級如何決定自身的標準與原則有關，難房屋二胎借款以由個別教師主導。

學習成果與多元評量關係

學習有不同面向的成果，包括知識類（knowledge outcomes）、技能類（skills outcomes）、態度與價值類（attitudes and values outcomes），以及行為表現類（behavioral outcomes）（Ewell, 1987）。要達成上述不同的能力，顯然需要透過不同的評量方法與技能，換言之，多元評量是獲致不同能力的關鍵。而且，為了解學生整體性的表現，大學亦需要有不同取向的評量理念，包括直接式評量與間接式評量、橫斷式（cross-sectional）與追蹤式（longitudinal）、效標性（criterion-referenced）與常模性（norm-referenced）、總結式（summative）與形成性／診斷性，甚至是現況性（current state）與加值性（value-added），這些不同型態的評量都可以了解、評估與診斷學生不同面向之學習，藉此達成教學目標。

若以個別課堂的評量觀之，教師亦經常採用以下不同的評量方法，藉以促進學生的多元能力發展，包括：



●課後指定作業

●課堂測驗（含小考、期中與期末考試）

●課堂討論與問題回答

●口試

●專題研究文字及口頭報告

●作品集評量、實作、上機考試

●課堂行為與學習態度紀錄，如出缺席、準時繳交作業

●同儕評量、合作學習之參與度與貢獻

廣泛的外界驅動力：聚焦學習評量

外界持續關注大學生的學習評量，除了上述爭論之外，尚有複雜的外界驅動因素，涉及不同面向的參與者與利益關係人。首先，高等教育的普及或大眾化，雖然讓學生擁有更多受教機會與歷程，但是對於大學而言，如何有效的提供證據說服社會大眾，達成教學面的績效責任（accountability），也變成無可迴避的壓力。

近年來，各界持續關注「學習成果導向評鑑」（learning outcome-based evaluation）不是沒有原因，關鍵在於眾人希望知曉大學生究竟具備哪些能力或知識，這些訴求除了回應社會績效外，也讓學生個體的技能攤在陽光下，接受各方檢視。另一方面，在勞動力市場上，公司企業也希望學生需要具備「核心能力」房屋二胎借款（core competency），磨練團隊合作、批判思考、人際關係，乃至於實踐能力，這些都迫使大學需要詳細檢視學生的關鍵知能。因為在競爭的職場工作場域中，雇主經常觀察畢業生有多少的「就業力」（employability），大學肩負著日益沈重的責任，培養切合職場的專業知能。

整體言之，大眾化的趨勢、社會績效責任的高漲，以及勞動力市場的進逼，都讓大學需要更在意學生的學習歷程、成就與效果，而為了確認前述目標，學習評量政策／策略成為無可迴避的「內部品質控管」（internal quality control）要素。

國內大學學習評量機制之反思

縱使點出學習評量的重要與需要，都需承認國內大學在這方面機制與政策的缺乏、不足。正如前面文獻所提，國內大學的學習評量方式與實踐，幾乎都掌握在「個別教師」手中，學校整體的思維與統整力道相對薄弱。主要的規定都散落在大學學則、院系所的修業規定，有時會列出核心能力與指標，另外也有課程地圖（curriculum map）的設置，並且搭配教師各科的授課大綱等。負責相關業務的主要單位為教務處，通常沒有整體性的學習評量政策與策略，在網頁、新生手冊或法規辦法也缺乏相對應的資訊。一般只有通用的學則，以及各科系依據其畢業門檻制定專業必修、專業選修與共同必修學分數等。學生方面通常也對評量政策缺乏認識與了解，學生們並且傾向假定應該是「教師的權限」而已。

國內常有的課程地圖，的確能協助學生「探索自我、了解自己的能力，思索升學與就業方向，以進行選課規劃，提升競爭力」。原則上每個系所都會提供清楚的課程地圖，並臚列核心能力內容，學校層級亦有相對應「核心關鍵能力」。這樣的設計的確有益於協助學生了解自我、選擇不同的課程，達成某些能力的培養。但檢視上述相關文件可發現，內容甚少提及評量的意涵與操作。換言之，國內大學或許知曉學生應該要具備哪些知識、技能或態度，但是在學習流程中缺乏「檢視」、「監控」或「測量」實際表現的整體機制，無法真切得知畢業生的整體能力，自然無法讓家長與雇主對於核心能力與就業力取得全然的信心。

校級評量機制與系統之建置房屋二胎借款

若要補強大學該有的角色，應該要有全校性的評量機制與政策。美國大學在這方面有值得參考的經驗。許多州政府與品質保證機構基於公眾利益，會要求大學提供相關資訊。彭森明（2010，頁97）指出，大學推展評量政策約略可分為以下七個部分：

●評量宗旨與目標

●評量方針與原則

●評量行政組織及職責

●評量範疇與具體方案

●評量資訊之傳播與服務

●評量資訊之運用與效益

●其他範例

基本上，評量宗旨與目標需要參酌學校本身的教育理念，據此作為方針或原則的參考。例如加州大學洛杉磯校區（University of California, Los Angeles，簡稱UCLA）就以探索式教育聞名，活動技能的評量自然成為重點。為了統籌全校的評量政策，西密西根大學（Western Michigan University）設立了「評量與大學生研究辦公室」（Office of Assessment and Undergraduate Studies）（網址為），作為全校推動、彙集與傳播評量知識、政策與措施的樞紐。

在實際作法上，大學需要盡力營造學校評量文化，例如可以舉辦教師研習，增加多元評量之能力與應用，並且可由教務長、院長與系所主任帶頭，密切連結教育目標、教學歷程，以及評量標準與方案，獎勵教師運用評量結果改進教學。若能有專職任務單位則易於推展全校性評量方案，可以考慮設置評量辦公室／小組，或是交由「校務研究辦公室」（Institutional Research Office）負責，都有助於提升大學層級在評量的角色，彌補全然交給教師自主的空缺。

系統性建構學習評量政策與機制 有效回應外界變遷需求

大學生的學習評量已然超脫個別教師的權限範疇，除了應有適切的評量能力之外，大學自身需要重新思考多重的政策議題與內涵。

首先是大學本身是否具有精確的教育目標與願景，希望培養學生哪些核心能力，即使是普遍的批判思考、團隊合作能力等，似乎都應有相對的評量方式與政策陳述，否則難以達成組織任務與目標。

其次，在系所層級上，雖然國內大學都有課程地圖的架構，同時也把相關能力列入授課大綱中，但卻缺乏確認、追蹤學生能力表現的嚴謹機制。

第三，若把核心能力、就業力或雇主期待的能力加入考慮，系所（甚至是大學整體）到底要如何融入學習評量的歷程中，需要更全面且深入的安排與評估。

換言之，當前國內大學面臨的是系統性的內控機制建構，在學習成果導向的評量思考下，如何建構有效回應外界變遷需求的評量政策與機制，成為當務之急。參照美國的經驗顯示，臺灣的確缺乏清晰的評量政策與架構，需要從組織目標、方針、原則、組織與職責，以及具體方案著手。

目前學習成果評量的主要業務與教務處有密切關係，展望未來，也可與「校務研究辦公室」結合，當然教師本身的能力建構（capacity building）也是核心工作。

總之，因應社會經濟與公眾利益，更周全的大學生學習評量政策已經是迫切議題，否則家長、學生、業界與大學自身，亦難以知悉學生的知能發展與成就。

參考文獻

彭森明(2010)。大學生學習成果評量：理論、實務與應用。臺北市：財團法人高等教育評鑑中心基金會。

Ewell, P. T. (1987). Establishing a campus-based assessment program. In D. F. Halpern (ed.), New Directions for Higher Education, 59(Fall). San Francisco, CA: Jossey-Bass.

（文／詹盛如，國立中正大學教育學研究所教授、高等教育評鑑中心兼任研究員）

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房屋二胎借款半導體製程設備廠均華將於11日以每股新台幣40元參考價房屋二胎借款登錄興櫃交易，母公司均豪持股價值達6.88億元。

均華成立於民國99年10月，前身為均豪半導體事業部門及蘇州均華精密機械，主要生產包括晶粒挑揀機、黏晶機、沖切機、封膠機、雷射刻印機及視覺檢查機等半導體製程設備。

均華目前實收資本額2.57億元，均豪持股比重達66.88%，志聖持股3.87%。

均華近年受惠半導體廠積極擴產，營運有不錯表房屋二胎借款現，連續2年每股純益逾4元，今年上半年合併營收5.15億元，稅後淨利4062萬元，每股純益1.58元。

均華將於11日以每股40元參考價登錄興櫃交易，均豪潛在投資收益可觀，以均華登錄興櫃參考價40元計，均豪持有均華股份價值達6.88億元。

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花蓮縣社會工作人員職業工會今天發布新聞稿表示，考選部舉行的106年第二次專技高考因受尼莎颱風影響而做的決策，導致考生權益受損，特別是花東地區的千名考生因此面臨考試不公及缺考。

對於工會的批評，考選部主任秘書蘇秋遠下午受訪表示，颱風尼莎來襲，花東地區首當其衝，台東縣與花蓮縣政府宣布7月29日停班停課，房屋二胎借款基於維護應考人與試務工作人員人身安全的最優先考量，因此決定7月29日中醫師等考試，台東與花蓮考區停止考試，擇期補考。

蘇秋遠說，考選部會盡快決定補考日期，重新命題時會注意試題的難易度，確保應考人權益；花蓮縣社會工作人員職業工會所提意見，考選部會審慎考量。

花蓮縣社會工作房屋二胎借款人員職業工會發布新聞稿指出， 7月29、30日原訂舉行「106年第二次專技高考中醫師、營養師、心理師、護理師、社會工作師考試、106年法醫師、語言治療師、聽力師、牙體房屋二胎借款技術師考試、高普考試驗光人員」考試。

中央氣象局於7月28日下午2時30分發布尼莎颱風海上及陸上警報，考選部當日下午4時35分於網站上公告宣布「國家考試照常舉行」。

在台東、花蓮兩縣市公告7月29日下午停班停課後，發現考選部於晚間近8時臨時撤掉公告，並於晚間9時46分宣布花東考區暫停考試，其餘縣市照常舉行。

工會在新聞稿提出質疑考選部此舉罔顧花東考生的考試權益，變更方法只有重出考題，但考卷難易度不一，將會有失公平性。考選部雖發表聲明表示並非在考試「期間」而是在考試「前」宣布部份區域停考的決定，如此強硬將決策合理化的態度，實在令人質疑，且並未解決公平性的問題。

考選部接續在7月29日晚間8時9分又宣布7月30日的考試順延至7月31日，原本以為大事底定安心入睡的考生們，卻又在7月30日晚間10時22分接獲公告宣布考試再度順延至8月1日舉行，但當日各縣市均宣布7月31日照常上班上課，僅高雄市及屏東縣停班停課，對照7月29日只對花東區延考的決策，如此前後不一致的處理方式，讓人難以理解，更顯現出考選部缺乏標準的作業流程，令考生難以信服。

工會在新聞稿指考選部決策失當，造成考生權益受損如下：

一、花東地區原訂106年7月29日舉行的考試，因颱風順延，為防考題洩密，考選部擬重出考題擇日再考，但考題不同造成的難易度差異，將會引發考試是否具公平性的爭議。

二、因颱風順延的考試日期，臨時安排在週間，將會讓多名實務工作者，因考量工作原定安排無法推延的事務，只能選擇放棄考試，而造成非自願性缺考的狀況。

三、同樣都只有部分考區公告停班停課，考選部卻有兩種不同決策，缺乏標準作業流程，令考生難以信服。

花蓮縣社會工作人員職業工會理事長林盈杉說，專技考試為國家考試，考試全國統一，延考措施也應是全國統一，只要有縣市停班停課，就一律全區延期，不該分區暫停且以不同考題施測。若為颱風或其他不可預期的延期，應統一都延至一週後同一時間考試，避免週間無法順利參加。

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